• Atelier du barcamp Auvergne du 3 novembre ​Lors de mon intervention à l'atelier "Créer des ressources pour le e-learning" du barcamp il m'a paru important de valoriser la réalisation des ressources de formation par les apprenants eux mêmes. Avant de partir tête baissée dans les outils du e-learning et de comparer avantages et inconvénients de chaque outil. C'est une option à mon avis trop souvent négligée.

  • Deux journées destinées aux formateurs en partenariat avec le Pôle Recherche et Développement Pédagogique DAFPIC-GIP de l’Académie de Clermont-Ferrand, pour :

    • Identifier les avantages pédagogiques de la carte mentale
    • Réaliser des cartes mentales simples avec un logiciel de mindmapping
    • Créer des activités pédagogiques individuelles, collectives et collaboratives en utilisant un outil de mindmapping en ligne
    Usage pédagogique des cartes mentales
  • Nous arrivons aux outils auteurs et du web 2.0, ici le panorama se complique ! Non seulement les outils évoluent très vite mais leurs usages sont très variés. Ils permettent de créer des contenus de formation sous forme de ressources multimédia et même d'activités qui vont pouvoir être intégrés dans les plateformes et dans des pages Web comme cette carte heuristique. [freemind file="wp-content/uploads/maps/Outils_auteurs_gratuits.mm" /]
  • La région Auvergne franchit un pas numérique avec sa nouvelle plateforme de formation à distance. Une plateforme qui se veut simple et facile d'utilisation, offrant un accès souple à toute formation ouverte à distance en Auvergne. Elle doit permettre en priorité aux demandeurs d'emploi et à chacun de mener sa FOAD avec l'organisme qui l'intéresse.

    seform-auv1

  • Jean Luc Peuvrier et Jean-Yves Loiget de Stratice présentaient leur étude de 9 plateformes open-source aux souscripteurs et à plusieurs experts invités pour l’occasion au CFA’com de Bagnolet le 28 septembre. Le parti a été pris de placer les fonctionnalités pédagogiques au centre du benchmark, d'aborder le comparatif coté utilisateur et de positionner les questions techniques au deuxième plan. Qu’il soit formateur ou responsable de formation, l’utilisateur ne disposant pas de service informatique en interne peut se faire une idée précise des fonctionnalités de chaque plateforme. Les critères répondent aux questions que se pose tout nouvel utilisateur pour permettre aux organismes une aide à la décision lors de l’élaboration du cahier des charges de leur projet. [caption id="attachment_600" align="aligncenter" width="396"]Entrée plateformes et entrée critères Entrée plateformes et entrée critères[/caption]
    Deux entrées, l’une par critère, l’autre par plateforme. Les critères sont répartis en douze grands domaines.
  • La place des activités synchrones et asynchrones doit être judicieusement étudiée dans un dispositif de formation à distance. Gwen DENIEUL et Julien TESLER, Directeurs-Associés de la société CLASSILIO nous livrent leur approche dans le domaine de la classe virtuelle. Qui est Classilio ?
    Experte de la formation et de la collaboration à distance en classe virtuelle, l’entreprise CLASSILIO a été créée début 2008. L’idée initiale est de mettre à disposition des professionnels la solution de classe virtuelle la plus simple et la plus intuitive pour se former et collaborer à distance et en temps réel.
    « Notre solution de classe virtuelle permet de se réunir sur Internet, afin notamment de discuter, visionner et travailler en commun sur des documents de forme variée, répondre à des sondages, ou encore partager son écran. Ainsi, grâce aux nombreux outils pédagogiques, l’apprenant échange avec le formateur et les autres participants et redevient acteur de sa formation. De plus, CLASSILIO forme et accompagne ses clients dans la conduite du changement et l’utilisation de la classe virtuelle. » [caption id="attachment_377" align="aligncenter" width="500" caption="L'interface de Classilio"]Interface de la classe virtuelle [/caption]